关爱学生 从心出发
[ 编辑:沈海祥 | 时间:2019-09-23 21:22:07 | 浏览:10次 | 文章来源:灌南 ]
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从教15年,我担任过农村中学的德育主任、德育副校长,从2014年到实验中学起,我担任两个班的语文老师,兼一个班的班主任,一切都比较陌生,一切经验都已不再是可靠的经验,我在跌跌撞撞中不断摸索着班主任之道,同时在历练中品味着比科任老师更多一分的苦与乐。

关爱学生,从心出发

爱心是一名称职班主任要具备的最常规要素。缺乏对学生的爱心,就不能从学生的角度去观察,去思考,不能站在学生的角度看待问题,那么对于学生身上所出现的问题也就不能理性的看待,只是粗线条的去处理,想获得学生的认同也就相当困难。我把班上的学生都当作自己的朋友,时时处处替他们着想,和他们真诚交流,征求意见,把握每位学生的思想、心理不稳定因素,掌握学生的兴趣爱好,性格特长、家庭情况等,做到心中有数。

建立责任文化,学会服从集体

一个班级需要一种精神去引领,我觉得责任最合适,所以我一直坚持以“责”立班。每当接手新班级,我第一节课跟他们讲的就是何为“责任”。我利用一切手段让学生形成“我对这个集体负有责任”的意识,让他们培养自觉维护班级的责任感和荣誉感。

构建优秀班干团队,打造模范班级

如果一个班主任大事小事都一把抓,这样的班主任除了能尽显一个兢兢业业的形象外,还将收获数不尽的疲累。长此下去,哪怕不英年早逝,也势必要积劳成疾。那么,何不做个调控型的班主任呢?方针政策握在手中,执行落实就交给班干吧。在评选班干时,我结合学生简历和特长,让学生自荐演讲,由学生选举出本班的班委。班委出来后,对他们进行一个月的试用期考察。试用通过后,在全班以书面形式宣读委任,并明确班干应履行的职责,也给予一定的特殊待遇(如评优时优先考虑等)。班委定期召开会议进行班务总结和反思,针对出现的问题出谋划策,并汇报给我。我也定期给班干传授管理技巧,商讨管理策略。我始终相信:强大的班干队伍是打造强大班集体的最有力的保障。

荣誉造就优秀,优秀成为习惯

每当班级获得荣誉,我总是高调地在班里盛赞那些获得荣誉的同学,但不是赞他们的荣誉,而是赞他们的付出与为班做出的贡献,并在班里设立贡献奖,以此鼓励同学不断为班争荣誉。所以,班级的集体荣誉感较强,上学期每次大考我班都位居前列,每个月都拿“模范班”。科任老师都说我班学生有上进心,别班的老师都说他班学生每天斗志昂扬。慢慢地,他们便习惯了这样。慢慢地,优秀也就诞生了。

惩戒要体现公平,平等教育催化成功

苏霍姆林斯基指出:“很难想象还有什么比由于不公正而产生的情感上的麻木更能摧残学生心灵的了。”平等对待学生,无论男女,学习成绩好还是不好,毛病多还是毛病少,要把他们放到一个同等的位置去教育,尤其在违犯纪律时,我们对事不对人,学生才会心服口服,从心里敬佩你。我想教师不仅要“锦上添花”,更应该“雪中送炭”。爱护、帮助后进生,这是我们的责任,我们所感觉到的为什么后进生毕业后对你的感情最深,就是因为他在最困难时,是你给了他信心,给了他帮助。

用宽容替代惩戒,有时能创造奇迹

老师对待学生也应多些宽容,宽容往往会培育出意想不到的花朵。有位教育家说过:学生看起来最不值得爱的时候,恰是最需要爱的时候,如果你讨厌学生,那么你的教育还没开始,实质上就已经结束了,而这爱首先来自于宽容。

一百个班主任就有起码一百一种班级管理的方法,无论什么方法,相信我们的学生最终要走上社会这个大集体,所以我们首先要让他们懂得怎样在规则中生存,接着是尽我们所能地让他们有激情地生活,快乐地去爱一切值得爱的人和事。而这将是我作为班主任的毕生追求。

 

王力简介:1981年4月出生,中共党员,汉语言文学本科学历,中学语文高级教师,心理健康辅导员,市“333”高层次人才第一层次模范班主任,市“521”高层次人才培养对象,市基础教育先进个人,市绿色园丁,灌南县名师领航团队领航人,灌南县优秀园丁,灌南县学生最喜爱的十佳班主任,曾荣获市班主任基本功比赛一等奖,主持的市级课题《语文课堂中渗透心理健康教育研究》、《快乐课堂——初中语文小班化高效课堂模式研究》、《心理健康教育在初中语文课堂中的有效融合与渗透研究》都已顺利结题,多篇论文在《语文教学与研究》等省级主流刊物上发表。

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