读书、教书、写书:我让自己的教育生活慢慢地滋润敞亮起来(三)
[ 编辑:刘银萍 | 时间:2019-09-24 15:49:10 | 浏览:11次 ]
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03与学生共成长

“我们已经走得太远,以至于忘了为什么而出发”,经历异步教学、任务型阅读、高效课堂之后,一本本教育论著呈现在我面前,接受一次次新理念的洗礼,我越是寻觅越感困惑,越不知道自己究竟在哪里,我感觉我的教程有些邯郸学步,错乱失控。我反省、诘问,我得停下已经乱拍的脚步,细细思虑。

“须教自我胸中出,切忌随人脚后行”“水之积也不厚,则其负大舟也无力”。说到底,教育的名字就叫“经验”。教育的经验来自善良的心、鲜活的生活和对教育经典深刻的理解。

经典之书可以打下精神的底子,我们在“不厌百回读”中获得一次又一次的发现与升华。“深智一物,众隐皆变”,通过广泛涉猎教育经典,我的教育教学不再“唯分数”,而是对教育规律的尊重和遵循,是对教育良知、教育底线的坚持和守护,我开始力争做一个行走在理想教育边缘的老师,真正让孩子们“得法于课内,收益于课外”。

说来惭愧,我以前很喜欢现当代文学,对儿童文学很少接触,读得也很少。一个偶然的机会,我接触到一本叫《青铜葵花》的书,作者曹文轩。它给我开启了一扇门。那天晚自习,孩子们在写作业,我拿着《青铜葵花》在讲台上看,当看到青铜为了让葵花照一张相,大冬天把脚下的芦花鞋脱下来卖掉时,不由自主地我的眼泪稀里哗啦就流了下来。直到两个女生拿着纸巾轻声问我“老师,你怎么了”时,我才回过神来,知道自己失态了,抬头一看,所有学生都呆呆地看着我,他们不知道老师到底怎么了。那一刻,我就决定要让他们也读读这本书。

后来,我们班的每个孩子都有这本书,都读过这本书,据我了解,几乎所有家长也都读了这本书。再后来,我们班召开了学校有史以来第一次有那么多家长参与的“同读一本书”的读书会。读书会空前成功,赚足了眼泪,也赚足了掌声。随之,毕飞宇的《推拿》《家事》《玉米》,王鼎钧的《文路》《讲理》等各类书籍,看得懂的,看不懂的,在班上被争相传阅。

这件事让我明白,我永远代替不了学生的阅读感受,一个真正的好老师,不仅要自己喜欢阅读,更要推动学生喜欢阅读,在学生心田播下终身学习的种子。我带着孩子们品读美文,随兴说古诗,看到孩子们捧着书刊不出声,嘴皮子却微微地一张一翕,像一条小鱼,心里有一种说不出的惬意。我特别享受孩子们如蚕吃桑叶的翻书声和雨打荷叶的争鸣声。

我的目光不再盯着分数,开始构建“放手不撒手”的课堂,我的课堂,并未局限于英语知识,还常贯穿生活常识、历史故事、公序良俗等多方面的内容,学生们听起来饶有趣味。我想成为像一盏灯,照亮学生成长的路。

春风桃李,秋雨梧桐,我从普通教师成长为大别山区种子教师,从黄冈名师到湖北省特级教师,从入格、合格到曲径通幽的出格,经历了身入、心入到自利利他的情入。徜徉在花开不败的时光里,我与学生一起看风景,并与他们一起成为风景,教育生活慢慢地滋润敞亮起来。

“口不绝吟于六艺之文,手不停披于百家之篇”。倏忽弹指间,人生逾半百。默默耕耘,不问收获。然,报效桑梓,授渔启智,山积而高,泽积而深。我力求将普通的课堂化作了传播智慧的殿堂,在黑板上写下了爱与包容,写下了绵绵远山、星辰大海,写下人生故事、苦乐酸甜。


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